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发布日期2018-08-10

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新文学运动时期胡适倡导“以文为诗”,文是白话文。胡适的诗体解放运动是以白话文代替文言文为突破口的,他提倡“作诗如作文”,文是白话文。在胡适看来,做真正的白话诗,就要采用白话的文法和白话的自然音节,“有什么话,说什么话;话怎么说,就怎么说”(胡适《〈尝试集〉自序》)。他认为文言文是死语言,用死语言创作的文学就是死文学;而白话文却是活语言,用它创作的文学是活文学。创作诗歌应当用白话文。胡适的理论本身是受到宋人诗歌革新经验的启发的,与宋人“以文为诗”遥相呼应;并且认为自古以来,诗歌革新之路就是走的“以文为诗”之路而已。胡适的主张在当时掀起轩然大波,开创了白话诗的时代。随着时间的推移,胡适“作诗如作文”主张的负面影响日益明显,但其历史作用还是应该肯定的。

根据教育部有关制订分数线的要求,我校按照统考生、联考生等不同类型分别确定复试基本分数线。考生能否进入复试以各院系按差额复试的比例所规定的各项单科成绩和总成绩确定的复试名单为准。我校将按照德、智、体全面衡量,择优录取,保证质量,宁缺毋滥的精神和公开、公正、公平的原则进行复试与录取工作。

新华网北京4月17日电中国外交部发言人刘建超17日晚在答记者问时表示,中方对发生在美国弗吉尼亚理工大学的严重枪击事件感到震惊,对这一暴力行为表示严厉谴责。

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其实,问题远远不在这些表面上的“向谁学习”的层面上。另外的角度而言,大学能建成什么样、建不成什么样,根本就不是人为给定义出来的,倘若我国大学都有建一流大学的环境、条件和土壤,即便不用学,便可以达到“无为而无不为”,建成亚洲一流、世界一流或是宇宙一流大学也是顺理其章的事。如果一流大学是权力想建就能建成得了,那么我国一干高职学校还不都得成为麻省理工学院啊?

《致青年教师》上市后,反响一如预期,这本书引发了无数教师的热读和思考。北京市十一学校、复旦大学附属中学、福州一中、清华大学附属小学、常熟石梅小学、广西师范大学“国培班”等数百所学校和机构纷纷将其选作培训教材,或作为礼物送给老师。山东省临邑市教育局向全县3000余名教师赠送《致青年教师》,掀起“与书为友,同享智慧——同读一本书”的热潮,更多的教师自发购买、传阅、讨论、撰写读后感。2010年下半年,几乎所有的教育报刊都刊发了大量读者投稿的《致青年教师》书评、读后感。在网络论坛和教师个人博客上,《致青年教师》的读后感更是数量惊人(为方便读者交流,出版者专门建立了“《致青年教师》专属博客”)。

  11月4日,美国威斯康辛大学麦迪逊分校校长碧蒂马丁一行在北京与北京体育大学和国家留学基金管理委员会共同签署协议,推进了三方全面合作。图为碧蒂马丁(右)向北体大副校长池建赠送威斯康辛大学纪念衫。中新社发富田摄

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  中新社香港5月20日电香港特区政府统计处20日表示,香港失业率去年上半年徘徊在3.3至3.4水平,但在下半年,劳动人口的增长较就业人口快,引致失业人数和失业率上升。差不多所有年龄组别的失业率在下半年均上升,15至19岁组别的升幅最明显,由首季的10.7升至末季的19.5。

金融风暴来袭,加剧了青年群体的就业压力。从书面提案到会场上的分组讨论,“如何缓解青年群体就业难”成了市政协委员们共同关注的话题。委员们纷纷建言献策,为解决问题提供了新视角、新思路。

“京剧进校园”的演出,为学生提供了一个全方位了解京剧艺术的平台。通过欣赏现场演出,听取对京剧的美学特征、表演程式等的讲解,参观演员化装、后台道具等多方面的接触,学生们零距离地了解了京剧的台前幕后,较快建立了对京剧的整体认识。学生们观看演出时兴致勃勃、全神贯注,许多同学都将京剧知识讲座的内容记录下来,演出结束后久久不愿离场。广西医科大学的学生们表示,高雅艺术走进校园、走近青年,有助于大学生对历史文化的学习,更能丰富大学生活,使大学生在亲身感受高雅艺术韵味,吸取中华民族文化营养的同时,陶冶情操,提高素养。

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建设高校招生“阳光工程”的关键,是将行政权力的运作置于阳光之下,接受民众的监督质疑,这样才会最大限度减少“权力寻租”的空间。(李倩)

将《学生伤害事故处理办法》第八条修改为:“发生学生伤害事故,造成学生人身损害的,学校应当按照《中华人民共和国侵权责任法》及相关法律、法规的规定,承担相应的事故责任。”原条文为“学生伤害事故的责任,应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故,相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因,应当承担主要责任;当事人的行为是损害后果发生的非主要原因,承担相应的责任。”

新华网北京3月5日电中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛今天下午参加他所在的江苏代表团审议。代表们说实情、谈问题、提建议,发言十分踊跃。

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归根结底,教育资源的分配不均、优质资源的供需矛盾是其根本的原因。所以,政府应该起到主要的作用,一方面加大财政支教支出,改善中小学校的硬件设施,提高师资配置,尤其要对偏远地区及贫困地区支持。其次,实现教育资源的合理优化配置,加强各个地区、各类学校之间的交流合作,逐步缩小教育水平的差距。最后,建立评价监督检查学校建设的长效机制,规范收费行为,取消“择校费”等收费项目,形成公平竞争的良好局面。

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