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发布日期2018-06-26

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南开大学副校长、研究生院院长佟家栋表示,“今年研究生报考呈现增长趋势,主要得益于学校的招生政策,以及宣传力度的加大。比如,学校重视对申请“推荐免试”学生的选拔,开展暑期夏令营,吸引优秀生源到南开求学;其次,在研究生培养方面,重视研究生培养质量,强调精品课程建设,推荐学生到国外攻读学位,为同学们提供国际化、多元化的发展平台,也吸引了众多考生。”

“解放前,很多戏班出于市场竞争的考虑,都会有各自独特的剧本,这些本子绝不外传,就连演员也只能拿到自己那部分的唱词,无从完整记录其他角色的唱词。”北京市艺术研究所的研究员薛晓金说,新社会让艺人们成了国家的人,他们才打消后顾之忧,捐出老本子,可见这些剧本的珍贵。

施春风表示,因为国立大学的教学条件越来越优越,海外的学生也越来越多,今后学校对留学生要求的标准将会越来越高,这对于留学生来说是个好事,因为有竞争才能提高水准,才能有更好的学习机会。

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“英语、法语很多人都会说,这已经落伍了。如果我能讲汉语,别人会对我刮目相看,”计算机专业的阿卜杜拉学习中文的理由最简单,就是为了炫耀。

  某日下午,乌云密布,大雨瓢泼。北京第二实验小学的礼堂却是笑声连连,唏嘘声四起,一片沸腾。让人们哄然大笑的是台上精彩纷呈的“演出”,叫人们唏嘘声四起的是“演出”里的真实故事,而使人们沸腾的是等待、争抢的踊跃发言与真诚对话……  原来,这一天举行的是实验二小一年一度的学年总结会,也是各小组申报“和谐团队奖”的时候,是学校的年度重头大戏。和往年一样,从一年级组到六年级组,从科任组到后勤组,每个小组都有七分钟时间进行本学年本组工作总结,以申报“团队和谐奖”。  汇报的形式新颖、活泼、富有朝气,各小组都有独具特色的精彩设计。如音乐组的“木偶表演”,六年级组的“实话实说”,科任二组的“武侠卡通”……让人们在欢声笑语中记住了本小组的创新及“业绩”。所以,每次总结会对教师而言,既是学习交流又是才艺展示;对参加会议的家长代表而言,就像是在看“演出”。每个小组的工作汇报都有理有据,从观念到做法,从行动到实例,展示出实验二小教师的真情付出、团队协作和大胆创新,真让人感动不已!  申报结束,新调来和刚刚大学毕业的教师们按捺不住内心的激动:这不是汇报,而是一场对教师灵魂的教育,这形式,这内容……更有家长在感动之余,纷纷冲到台上表达感受,表达深深的敬意和谢意。  会后,一位家长在她的一篇短文中,描写了各组精彩的发言给予她的感动:“掌声经久不息,家长热泪盈眶。老师们总结完时,已是晚上六点了。可家长一个接一个地冲上讲台,明知时间不早,话语仍刹不住车。一位家长说,打动我的,是老师付给孩子们的沉甸甸的爱。这种爱超越了职业道德的范畴,是教学大纲中所没有的……”  1997年,李烈提出在各年级组建立“和谐团队奖”,要求全组成员共同演奏美好的和谐之音,全组各项工作均达到最优。李烈带领全体教职工一起讨论和制订了“和谐团队奖”的评选条件,即五讲:讲爱心、讲正气、讲合作、讲学习、讲钻研。有两条可以一票否决的规定:一是本组出现由于教师工作失误或不到位造成学生学业成绩不合格;二是本组出现“师德”的不合格行为。  此条例一出,教师内心那种朴素的荣誉感很快被激发,人人争先,但个人争先并不能保证小组一定过关。在这个过程中,有着波折起伏,也有着矛盾“斗争”。因为,一个人的观念转变是不容易的,而要变为一种自觉的行为更难。最初的“和谐团队奖”申报与评选并非一帆风顺,“耗用”了很多时间,但这恰恰又是一次在实践中学习、进一步统一认识的过程。  有一位教师在看护学生午睡时,遇到一位调皮的男孩子,不但自己不睡,还不断地影响其他学生,在几次教育不奏效的情况下,他有些急了,一巴掌打在孩子的屁股上,孩子老实了,但问题出现了,他面临着一票否决的危险。“比打自己的孩子轻多了!”他尽管这样说,但还是很后悔,唯恐影响了本组“和谐团队奖”的申报。事后,组长带着他一同找到学生,他诚恳地道了歉请学生原谅,还特别给学生买了一个笔记本,并让学生监督老师的改正行动,学生笑了。  善后工作是圆满了,但在该组能否申报“团队和谐奖”上,却出现了分歧。在由组长和行政干部40多人组成的评委会上,同意与不同意的意见各半。一半人的意见是“问题已经解决,就算了吧。为一个人影响全组是不是有点株连九族的味道。”另一半人的意见是“既然已有了评选条件,就该按条件评选。”  听完大家激烈的争论,李烈带领大家重温了评选的条件和“团队和谐奖”的意义,然后表达了自己的意见:“和谐奖的设立就是奖励和谐团队,强调的就是团队。目的就是形成荣辱与共的团队意识、团队精神!所以,在和谐奖的评选中,一个人的问题当然是这个团队的问题。另外,这是奖励问题,不是惩罚问题,自然算不上什么‘株连九族’……”  李烈的讲话,评委们给予热烈的掌声。大家一致同意,此次评选这个小组落选。这个结果震撼了所有人,明确了和谐奖的目的;这个过程教育了所有人,使大家对团队概念有了更深刻的认识和理解。现在,如果组里工作中出现了一些问题,从组长到组员,从骨干到党员,大家坐在一起,对问题进行深入分析和对当事人正面坦率的批评教育外,人人主动承担责任。同时,会不顾牺牲个人利益很快拿出一致意见:本学期不申报“和谐奖”。  实际上,“孤独”一直是学校教育的一大特征,这是由当前学校教育普遍采取的工作模式决定的。教师的职业就像个体劳动,从早到晚,从课堂教学到班级管理,从备课到批改作业,几乎每位教师都是以“全面手”的形象出现,辛苦而“孤独”地工作着,教师之间几乎可以做到老死不相往来,尤其是那些跨学科、跨年级的教师。  但一个组织、一个学校要步入良性发展轨道,必须要有稳定持续的内部合力。而内部合力的形成与迸发,需要成员具有强烈的团队归属感和团队责任感,而这就需要有一定的抓手。这个抓手可以是被组织成员共同认可的共同愿景,可以是组织典型模范的推广,也可以是具体的团队活动。但具体的团队活动,特别是团队间的具体竞争活动,更能激发人们的集体荣誉感和组织责任心。“和谐团队奖”的设立与评比活动,就是形成组织合力的绝好抓手。  “和谐团队奖”强调的是团队整体的和谐与工作的最佳绩效,从制度上鼓励教师之间建立积极依赖的团队关系,奖励的是团队的优秀而不仅仅是个人的优秀,鼓励教师之间要学会合作。“和谐团队奖”的设立与评比,超越了实验二小以前存在的“小团体”之间的利益纷争,为“大团体”设立了一个可以直接感知的共同愿景,使之成为“各小团体”共同的利益指向。在这种情况下,“小团体”之间的利益壁垒自然就趋于消融,用于内耗的各种力量逐步指向了同一方向,使其有可能形成更大的组织合力。  另外,李烈对于“团队和谐奖”评比初期争论的恰当处理,在显示出她卓越的管理智慧的同时,有效避免了评比中的形式主义,更加体现了“团队和谐奖”荣誉的珍贵与价值,增添了其神圣色彩,使之能够成为教师团队建设的一个有效平台。  《中国教育报》2006年4月4日第6版

 加拿大以其社会安全、公正与和平而闻名。加拿大国土面积居世界第二,而人口仅有3000多万。近几年的联合国调查表明,加拿大是世界上最佳的居住地区。(这项每年进行一次的调查,按照200多个操作指标对174个国家的生活质量进行评估。)加拿大教育普及程度高、人均寿命长(归功于全民医疗系统),犯罪率低、暴力事件少,其一年的犯罪率相当于美国一个月的犯罪率。许多学生认为在大城市的学校就读会更安全,但在加拿大,许多院校都设立在小城市中,小城市因为居民较少而且成分简单,比大城市尤其是移民集中的大城市更安全。加拿大政府为各所学校提供24小时的保安服务,确保学生的人身安全。尤其在加拿大比较寒冷的地区,大学校园中的建筑通常由地下通道相连。这项设计不仅是对严寒气候的防护,而且保障了学生在上下课时更加安全。此外,加拿大地处寒带,气候严寒干燥,准备行装时,应多带些四季都用得着的衬衣。冬天外出机会相对较少,如有一件防寒性较好的羽绒衣备外出用即可。在加拿大气候和生活条件的差异可能造成某些不适应,所以,某些常用的预防和治疗药品也是必要的。

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“80后”作家的作品反映了“80后”对自己的看法。“80后”作家的作品表明“80后”的人思想更成熟,但毕竟是过渡期,其中的思想混沌、方向感不明确。但非“80后”的作家写的有关“80后”的人就不一样,思想纯真,青春动感,比如《花季雨季》读后就给人一种轻松、明朗、向上之感。

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  双胞胎兄弟姐妹,不仅长得一模一样,小学、中学都在一起读,甚至高考的分数都惊人相似,如今又进同一所大学,真是有缘啊!这两天南京高校陆续开学,记者在新生报到的人群中,就发现了这样几对“完全相似”的身影。虽然又进了同一所大学,不过他们(她们)都特别选择了不同的专业,他们共同的感受是:不想再成为彼此的“复制品”,再过相似的生活就太没劲了。

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