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发布日期2018-08-22

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日前,科学网在京举办“国家高端人才研讨会”,邀请包括多位院士和“千人计划”科学家在内的新老“海归”们,建言献策。

  新华社北京4月24日电 2006年度国家社科基金项目评审会议今天在京召开。中共中央政治局委员、书记处书记、中宣部部长、全国哲学社会科学规划领导小组组长刘云山在讲话中指出,面对“十一五”时期的新形势新任务,哲学社会科学界一定要进一步增强责任感和使命感,坚定信心、振奋精神,开拓创新、锐意进取,努力开创“十一五”时期哲学社会科学繁荣发展的新局面,充分发挥认识世界、传承文明、创新理论、咨政育人、服务社会的重要作用。  全国政协副主席、中国社会科学院院长、全国哲学社会科学规划领导小组副组长陈奎元主持了今天的会议。  今年国家社科基金项目评审会议的主要任务是,总结“十五”时期哲学社会科学研究工作,部署“十一五”时期哲学社会科学研究工作,评审2006年度国家社科基金项目。  刘云山指出,十六大以来,党的思想理论建设快速发展,以胡锦涛同志为总书记的党中央提出科学发展观,提出坚持以人为本、构建社会主义和谐社会、加强党的执政能力建设和先进性建设、建设社会主义新农村、树立社会主义荣辱观、走和平发展道路等一系列重大战略思想,为全面建设小康社会提供了有力的理论指导,也为我国哲学社会科学开辟了新的研究领域。在党中央正确领导下,各级党委、政府对哲学社会科学重要地位的认识进一步提高,哲学社会科学参与党委、政府决策的重要作用进一步发挥,哲学社会科学对经济社会发展的支撑作用进一步增大,哲学社会科学工作者的创造活力进一步激发,推出了一批有深度、有分量的研究成果。哲学社会科学事业快速发展,基础研究、应用研究和对策研究明显加强,传统学科、新兴学科和交叉学科共同发展,涌现了一大批功底扎实、锐意进取的学科带头人。  刘云山指出,实现“十一五”时期宏伟目标,对哲学社会科学工作提出了新的更高要求。哲学社会科学工作要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,贯彻落实科学发展观,解放思想、实事求是、与时俱进,坚持“二为”方向和“双百”方针,理论联系实际,推动理论创新,在研究我们党重大理论创新成果方面取得新的实质性进展,在研究重大现实问题方面取得新的实质性进展,在实施马克思主义理论研究和建设工程方面取得新的实质性进展,在哲学社会科学基础研究方面取得新的实质性进展,在建设哲学社会科学创新体系方面取得新的实质性进展,在哲学社会科学队伍建设方面取得新的实质性进展,在提高国家社科基金管理水平方面取得新的实质性进展。  刘云山对做好今年社科基金项目评审工作提出了要求。强调要坚持质量第一,严格执行评审程序,本着对国家负责、对人民负责、对学科发展负责的精神,公平竞争、择优立项。  全国哲学社会科学规划领导小组成员和评审专家共300多人出席了会议。据了解,今年共申报国家社科基金项目1.5万多项,比去年增长了24,会议将评审出1300个左右的项目。  《中国教育报》2006年4月25日第1版

刚开始,钱顶并没有想去申请专利。一次,中国地质大学(武汉)一名有发明专利的学生到该校开讲座,触发了钱顶申请“除臭马桶”专利的想法。

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市教委一直禁止中学通过任何考试选拔小学生,各中学都不得在自己的奥数培训班举行考试,也不允许学校通过其他方式扩大考试并向家长承诺考试前多少名就可以签约进实验班。但记者调查发现,名校主办的培训班“暗送生源”给名校,已经是通行多年的“潜规则”。

中国农大就业指导中心主任李洋告诉记者,学校专门组织了一支“村官”报告团,每年定期回学校作专题报告,使在校学生了解“村官”的工作和生活情况,了解农村的发展现状,增强毕业生对到农村基层就业的使命感和责任感。

据了解,2008年的教育学大纲在考查目标、考试形式和试卷结构方面沿袭了去年的形式,但教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育研究方法等部分的考试内容都有不同程度的新增和删减。其中,教育学原理的变化较大,如在“教育及其产生与发展”部分中,新增了对“教育的功能”的理解;在“教育与社会发展”部分中,增加了“教育与社会关系的主要理论”;在“教育与人的发展”部分中,新增了“影响人的身心发展因素的主要观点”的知识点:单因素论与多因素论、内发论与外铄论、内因与外因交互作用论;在“教育学概述”部分中,删掉了“教育学的若干基本问题”的知识点;在“课程”部分,去掉了对“课程概念”的考查要求,对主要的课程类型的列举也有变化,去年大纲中的“显性课程与隐性课程”和“国家课程、地方课程与校本课程”没有再出现。

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第一,学习能力是由什么构成的?是由识字能力、阅读能力、写作能力、计算能力构成的。学习能力的核心是阅读、写作、计算,一个人具备了这三项能力,就具备了基本的学习能力。具备了基本的学习能力就为一个人的终身发展打下了坚实的基础。有这个基础和没有这个基础大不一样。新中国建立时我国有80的文盲,国民的整体学习能力很弱。随着新中国教育事业的发展,特别是改革开放以后,教育普及程度极大提高,目前我国青壮年文盲率下降到3.58,全国15岁以上人口平均受教育年限超过8.5年,新增劳动力平均受教育年限达到11年。劳动力素质能够支撑国家经济腾飞这样一个事实,就说明了识字(包括写字)、学习的极端重要性。我们国家的经济和社会高速发展,就有识字、写字所发挥的基础性作用在内。识字与写字相结合,是个很重要的环节。表面上认识一个字,与深刻认识一个字是有距离的。不写,只读,印象是不深刻的。通过写字可以更好地识字,在中小学阶段要提倡手写,在计算机打字普及的情况下,尤其要重视手写。大脑细胞对手写和打字的刺激反应是不同的。打字往往比较机械,写字则需要更多的思考。为什么要重视手写,值得进一步研究。我认为手写,思考在其中,理念深化在其中,审美追求在其中。因此,基础教育阶段应提倡重视手写,我们可以把写字看作是学习能力的奠基工程。

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三是坚持勤动笔墨。对于所读经典中的重要概念、范畴、观点、原理、事件、结论、警句格言、点睛之笔、不明与可疑之处等,要用点、线、圆圈和其他多种符号进行标记,或摘录在笔记本上或卡片上;对其有肯定或补充、否定意见,警示或启迪等,可作出批语,或写成心得体会;若自己确有兴趣,体会深刻,有独到的新见解,也可写出研究文章。无产阶级革命导师列宁在读哲学著作时,在书上所作标记和批注之多,竟然形成了一部马克思主义的哲学经典——《哲学笔记》。

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