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发布日期2018-06-16

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杰出的民间文化传承人是我国各民族民间文化的活宝库,他们掌握着代代传承下来的精湛技艺和文化传统,只有保护传承人,才能保护民间文化的根本。中国民间文化遗产抢救工程自2005年3月启动,并实施了中国民间文化杰出传承人调查、认定与命名工作。该项目的认定对象是杰出的民间文学、民间表演艺术、手工技艺和民俗技能等四大类杰出传承人。 (赵一枫)

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改变写作知识教学与学生习作训练相脱离的现状,首先应将写作知识纳入作文教学的范畴,在学生习作过程中贯穿写作知识的运用。语文教学中,写作知识的教学大多局限于阅读教学时对课文写作特点的分析概括。实际上,由于文本解读的复杂性以及“策略学习”意识的淡薄,阅读教学的大量时间被用于对课文内容的分析和概括,而对写作特点的教学,无论是在教学内容还是教学用时的处理上都是被忽略的,更何况,这样的写作特点教学,我们还很难把它界定为写作知识的教学。而与此相应的作文教学则是以“练”为主的,教师有限的指导也大多指向于“写什么”,特别是面对现时流行而内容宽泛的话题作文,选材问题更是几乎成了唯一的指导内容。这样的教学,已经导致了学生作文能力形成发展中的一个断层,即学生缺乏对写作知识的理性学习,而直接从阅读课文时获得的写作表象进入了写作过程。这样的写作训练,充其量也不过是一种对于间接经验的简单模仿,要想转换为写作智能是极其困难的。

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